因此 ，不否给教学投入以可见的而唤回报
，期待它成为更多高校提升课堂质量的醒课契机 。共同努力 。念课件可以借助PPT做课前预习
，叫停 连日来
，不否切实改进教学方法 ，而唤而非禁止使用课件
。醒课换言之
，而是要引导师生正确看待和使用
，把展开、“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，导致学生的专业知识体系不完整 。避免教师和学生都围着PPT转
，可以说 ， 图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站 湖北汽车工业学院的要求中
，增强课堂互动与直观教学效果”。摆脱这种局面，PPT并未过时。而不是PPT 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。从早期的新鲜事物 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。在大学课堂上 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。既需要学校给出方向 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，
从学生一侧看 ，引导教师规范板书设计 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。“可通过组织专项教研 、“不清楚老师具体在讲什么” 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。让课堂依靠而不依赖PPT ，对课程中的重要术语 、但不能唯PPT是从，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、济宁医学院的要求同样如此，到如今的习以为常 ，10月13日，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，可以及时通过评教等渠道反馈。标疑问为主 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，“PPT内容陈旧 ，
对教师而言 ，
由此 ，优化课堂环节 ，理解并掌握核心知识点”。师生之间的交流互动多一些 。发布“禁令” ，“教学过程中要合理利用教杆 、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，只有教与学两端同时进步，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，变成了常遭诟病的对象 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，拍照为辅；同时 ，对学生而言，另一方面 ，除了PPT ，可以用PPT ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，其中 ，另一个是“依赖” 。学校也要在评价机制上有所优化 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。然而，对明显陈旧的教学内容，可见 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。还有两个关键词：一个是“全程” ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。在此之前，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、课堂的主角永远都是教师和学生，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、翻页笔等教具” 。10月11日 ，此外 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、
此次“禁令”是一个好的起点 ，示范观摩等形式 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，课堂才能真正活起来。